据《中国教育报》做过一次关于教师读书的调查，结果却很令人失望。本应是“职业读书人”的教师，平时（包括假期）却很少读书，有一半以上的老师因为“忙”而“没有时间读书”，甚至连阅读与教学、教改有关的书籍都没有，更不用说去读教育经典和其他文化方面的书了。这个调查结果让许多教育界专家感到担忧。他们认为，面对新一轮课程改革，教师的教育理念、教学艺术、专业知识、文化结构等都应该更新，没有读书，单靠听一、二次“专家”讲座，是不行的。然而现实的问题是，许多老师认为没有必要读书,一本“教参”，加上各种“练习册”，就足以应付目前的教育模式；“吃一节剥一节”的惰性观念，给整个教育改革理念埋下了隐患。因为，它贻误的是一代人啊！

　　有一半以上的老师因为“忙”而“没有时间读书”，而全体国民的读书情况又是如何呢？中国出版科学研究所近日公布了第四次“全国国民阅读调查”结果，结果显示：我国国民阅读率连续6年持续走低，1999年调查国民阅读率（狭义，下同）为60．4％，2001年为54．2％，2003年为51．7％，而2005年为48．7％，首次低于50％。这个调查结果同《中国教育报》关于教师读书的调查结果是一至的，表明这“一半以上的老师”已经沦为不读书的国民，已无缘成为被称之为“职业读书人”的教师。值得关注的是，在已经沦为不读书国民的教师中，“没时间”读书、“不习惯”读书的人群中，有近一半是中青年。真难以想象，这些不读书的老师，不更新知识结构，不钻研学术，只靠“教参”与“练习册”，还能“传道、授业、解惑”么？在国外，教师是最令人羡慕的职业，但他们要进入教师队伍，要经过层层选拔，只有品格最优秀、知识渊博的人才有资格当老师。有一位省级优秀青年教师说，教师的职业虽然清贫，但是神圣。她说，为人师表，不读书是不行的，然而，浮躁的心理和网络的虚幻是老师不能静下来读书的主要原因；一个老师，不读书就像没了水的源头，哪来保持“一桶水”的水平？终有一天，他是不敢（不能）走上那三尺讲台的。

　　作为文明古国，我们早有“忠厚传家久，诗书继世长”的民谚,也有对有志者“读万卷书,行万里路”的鼓励。在中国，“读书人”要承担特别的责任，因此素以“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”相约，而养成这样的品质，历来是以读书来开阔胸襟眼界，提高个人修养。现在，国人平均受教育的年限大大提高,读书不再是“读书人”的事。然而读书依然是养志安神,尊贵个人,摈去浮躁之气的上好方法。读书,不仅能增加知识,增广智慧,更能读懂世道人心。

　　笔者曾经在一篇文章中说过：读书的过程是美丽的，读书人的心灵是美丽的；一个合格的老师，必须有厚实的文化作为底蕴，必须有哲学的眼光来观察社会、认识自己，必须以文学的修养来丰富心灵、美化自己的人生。因此，读书是所有老师的“职业范围”，决不单是语文老师或主科老师的事。正如那位省级优秀老师所说，不读书就不能保持“一桶水”，就难以给学生“一杯水”。现代学生的求知欲不是“一杯水”就能搪塞过去的。许多老师由于长时间不进行“知识充电”，整个教学过程呆板老套、枯燥乏味，有的老师在课堂上被学生问得张口结舌，漏洞迭出，这样“于己昏昏，何以使人昭昭”？谈何个性教育？互动教育？教育学家康内尔指出：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可。”而作为“传道、授业、解惑”的老师们，更应该做一个职业读 书人，“非终身学习不可”！

相关：世界读书日的由来