核心提示：我们应当责无旁贷地帮助孩子们积累语言，掌握语言积累的方法。教孩子养成良好的习惯，那么如何丰富语言的积累呢？

    首先是兴趣，兴趣是最好的老师，无论做什么都要引发兴趣，调动孩子的积极性。兴趣是最好的老师，我们如果能想方设法调动起学生们的学习兴趣，孩子们会始终保持积极的学习态度。比如说勒家彦老师在教学《有这样一个小村庄》时，他请学生到前面来画一画这个美丽的小村庄。学生们的积极性一下子被这个新颖的方法调动起来了，这时老师因势利导，画什么呢？学生回答，“郁郁葱葱的树林”、“清澈的河水”……这些都是课文中的词语，勒老师又问，怎么画呢？清澈的河水可以看见河底的沙石，可以看见河里的小鱼小虾，有调皮的孩子在河里玩水，河水还倒映出河边房屋树木的影子……在讨论怎样画的时候也就理解了词语。孩子们上黑板上画了，其它没参与画的孩子呢？他们在书上“划”，拿着课文读，在黑板上画好了，课文也读了五六遍了，勒老师又请大家一起看着黑板，他在黑板上孩子的画的空白处相应地写上这几个词“郁郁葱葱”、“清澈”——指着图和孩子们一起读，“这是——郁郁葱葱的树林”，反过来说“这里的树林长得——郁郁葱葱”……最后，勒老师和孩子们一起看着黑板上的图把这一段课文背诵了下来。这个教学片断就是学生语言积累的过程，由画开始，由画结束，孩子们在趣味盎然中不知不觉地积累了许多词语和一段描写景色的文章。的确，像这样通过画画的方式来积累语言是一种很好的方法，比如《趵突泉》一课描写小泉的部分也可以采取这样的方法。唱也是一种好方法，现在孩子们学习的“古诗新唱”就是在悠扬的乐曲伴奏中记下了一首首意蕴隽永的诗词。还有“歌谣法”、“竞赛法”、“表格法”、“看图法”等，总之，我们应该使学生在兴趣中积累，继而产生积累的兴趣并善于积累。